The World of Energy in the Global Economy/Climate Change-Energy Transition/Investment Decision Process

L’École a été rénovée après deux ans de travaux. Le site et les infrastructures sont modernes, les équipements techniques impeccables. Sur les 16 élèves inscrits sur la liste, une douzaine ont été présents pendant toute la semaine, dont plusieurs en contrat d’apprentissage. L’auditoire fut très attentif. Je suis passé assez rapidement sur les aspects techniques des renouvelables et nucléaire car ils avaient bénéficié de plusieurs cours sur ces sujets. Les aspects énergies fossiles, hydrocarbures et les aspects économiques étaient nouveaux pour eux. La semaine a été dense, avec un suivi studieux de la part des étudiants. Ils ont participé à plusieurs exercices: Calcul de facteurs de capacités, calcul des éléments économiques d’un parc éolien, utilisation du taux d’actualisation. A noter: un étudiant réfractaire, écolo primaire, absent d’ailleurs la plupart du temps, a lancé un débat sur le comportement néfaste des compagnies pétrolières, mentionnant en particulier un gros projet de pipeline en Afrique où on emprisonnait des opposants. A la question “de quel projet parlez-vous?” il a répondu qu’il fallait qu’il se renseigne. Je lui ai proposé qu’on en discute en toute transparence le lendemain, ce qui a été fait au cours d’un échange assez long dans la classe où j’ai dû expliquer que toute opposition ou contestation sur tel ou telle projet industriel devait être argumentée sur des faits réels et non sur des informations venant de médias ou de site internet gourmands en fake news. Ce jeune pensait évidemment à TIlenga/EACOP. C’est d’ailleurs la raison pour laquelle l’Ouganda faisait partie des 3 pays étudiés dans l’exercice de groupe (dans lequel d’ailleurs, notre étudiant pré-cité n’a pas participé) Évoquant les investissements de TotalEnergies dans le renouvelables, notre ami était scandalisé de voir (toujours sources internet?) que le Groupe investissait 5 G$ dans les renouvelables pour 77 G$ d’investissements totaux! J’ai du corriger sévèrement cette idiotie en mentionnant le chiffre de 16/17 M$ et non 77. Au final, nous nous sommes malgré tout quitté bons amis quand je lui ai cité Adam Smith. L’ensemble des étudiants fut participatif et l’exercice collectif mentionné plus haut, avec le partage en 3 groupes, s’est très bien passé. Chaque groupe a présenté devant la classe avec pertinence ses propositions de développement durable pour chacun des 3 pays, France, Maroc, Ouganda, et ils se sont répartis la tâche pour la présentation orale, après un travail synthétisé sur support Power Point. Chaque groupa a apprécié les présentations de ses camarades avec une excellente convivialité. En conclusion, très bonne semaine. L’examen se déroulera dans 15 jours. Je passerai le quizz et l’exercice de calcul économique au professeur responsable qui se chargera de la correction.