RESERVOIR ENGINEERING ET SIMULATION
- Semaine Intégrée
Professeur
Bernard LEBON
Date d'intervention
Début
10/05/2020
Fin
10/09/2020
Cours
École
- EMI
Adresse
Ville
Pays
Nombre de demi-journées
5
Heures effectuées
15
Nombre d'étudiants
9
Personnes rencontrées
Rencontrées par mail et via l’application ZOOM, le cours ayant été donné en distanciel :
– Silvia VILLEGAS : correspondante de TOTAL Bolivie
– Lizeth JUSTINIANO ALVAREZ : correspondante EMI
– Cristian MARISCAL : traducteur/modérateur (très efficace)
Moyens pédagogiques
Le cours a été donné via ZOOM en distanciel.
Le support du cours a consisté en des fichiers PDF donnés, à la demande des étudiants, dès la seconde séance; ceux-ci s’empressant le premier jour, de faire des copies d’écran à chaque nouvelle slide présentée.
Impression générale
L’application ZOOM a très bien fonctionné. Question sécurité mise à part (à voir avec les experts pour le long terme), l’application convient bien à ce genre de prestation.
La limitation principale est le niveau (déclaré) des étudiants en anglais. La traduction a été jugée indispensable par le modérateur ; ceci affecte terriblement la dynamique du cours. Cependant le contenu du cours a pu être dispensé dans sa totalité.
Intérêt évident de 5 étudiants (le corps de l’auditoire) pour la présentation des principes et l’architecture de la simulation numérique de la vie des champs.
Il y eut cependant de nombreux retours sur des notions de base, retours demandés suite à des questions qui semblaient, a priori (étonnamment) assez pointues.
Certaines notions de base (supposées acquises) sont mal comprises du point de vue »naturaliste », les étudiants ne les percevant qu’à travers les équations, sans en imaginer/ en ressentir l’impact sur la performance physique du champ.
D’où l’intérêt tout particulier pour les exemples concrets, illustrant la performance réelle des champs.
Quid du futur ?
Les étudiants étaient en dernière année de »bachelor degree » et n’avaient reçu, paraît-il, qu’une semaine de cours (en distanciel) sur la simulation dynamique !
Je pense que le cycle actuel des cours TPA s’inscrit dans un contexte établi depuis plusieurs années. Si c’est le cas, on observe une nette régression (cf mon expérience 2017), tant dans l’assiduité, le niveau d’anglais et le niveau en Reservoir engineering. (effet Covid ?).
Je pense VRAIMENT qu’il faut obtenir des écoles/universités le souhait de la hiérarchie, la liste et le niveau des étudiants ciblés et leur background-cours sur les sujets exposés.
J’ai eu de la chance d’avoir cinq curieux intéressés qui étaient des Petroleum Engineers ayant une vision assez large des techniques pétrolières (géologie, puits, surface, raffinage…mais peu familiers aux concepts réservoir). Essayer de mieux cibler l’auditoire des sujets techniques avec le professeur de l’école/université responsable du cours.
Questions posées par les étudiants
Les questions se font par »chat » et principalement via l’intermédiaire du traducteur (niveau d’anglais oblige pour certains). Cependant quelques discussions qui se sont animées ont vu les étudiants prendre la parole directement.
Pas de questions aux bornes du sujet technique comme le métier, l’acquisition d’expérience, la vision d’avenir… L’horaire et le distanciel ne s’y prêtaient guère.
