ICES La Roche-sur-Yon Transition énergétique (2 sessions)

ORGANISATION : Les cours étaient répartis en 2 sessions (31 janvier-01 février puis 18 et 19 mars). Lors de la 2ème session les élèves avaient en partie oublié les enseignements de la première session malgré un exercice de présentation des points importants de la 1ère session que je leur avais demandé de préparer. J’ai pu constater que les quelques élèves qui se sont prêtés au jeu (en introduction de la seconde session) étaient les plus motivés et ce sont eux qui ont posé les questions. De plus au cours de ces 2 sessions, les heures de cours n’étaient pas en continu mais en début de matinée et en fin d’après-midi intercalé par d’autres cours. Cela ne facilitait pas la concentration des étudiants et ils étaient fatigués pour les cours de fin de journée. Cela m’a donné l’impression que nos cours avaient été calés en bouche trou de leur emploi du temps. Le mélange de 3 double licences (Droit/ Science politique, Histoire / Science politique, Philosophie /Science politique) a aussi fait que leurs intérêts respectifs étaient peut-être différents mais c’est assez difficile à juger. ASSIDUITE : Très variable, il y avait un peu un mouvement brownien de certains étudiants jusqu’à un rappel par email de M. Grandpierron à qui je me suis plaint. POLITESSE, RESPECT : Remarquable : valeurs chrétiennes ? RECEPTION DU COURS Globalement insatisfaisant. J’avais reçu la consigne de M.Grandpierron de ne pas présenter d’équations. Je leur ai quand même présenté, au moment voulu Kaya & LCOE. Difficile de passer à côté dans notre cours. A leurs têtes ils étaient allergiques. J’ai simplifié au max. J’ai perçu rapidement une déstabilisation sur la nature du cours. Ils n’ont pas l’habitude de la démarche scientifique et les graphes ne sont pas leur tasse de thé. En-Roads et Electricity-map les ont intéressés mais, de mon expérience, beaucoup moins que les ingénieurs qui en redemandent. Une étudiante – Monsieur vous nous montrez beaucoup de figures compliquées. Quand est-ce que vous allez nous parler de politique de l’énergie. Le prof (moi) – Dans ce cours je vous présente les fondements scientifiques, les scénarios et perspectives de la transition énergétique. Vous aurez à discuter avec des ingénieurs et techniciens lorsque vous serez en position de responsabilité (certains veulent faire de l’aménagement territorial, travailler dans les politiques publiques, un autre veut être assistant parlementaire, une étudiante commissaire de police…) L’étudiante – Ah OK mais c’est très différent de ce que l’on a habituellement.